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bet36体育在线:在线教学普及面临制约和瓶颈

时间:2020/7/8 8:52:54   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:韩国从4月9日开始分批开始在线教学。目前,韩国学校不仅使用教育部提供的公共在线教育平台,而且还充分利用国内外各种在线平台,以确保远程教学的顺利进行。远程教学主要以以下三种形式进行:实时双向教室,具有师生之间的视频连接;学生观看韩国的广播电视节目或老师录制的视频教程后进行在线讨论;...
韩国从4月9日开始分批开始在线教学。目前,韩国学校不仅使用教育部提供的公共在线教育平台,而且还充分利用国内外各种在线平台,以确保远程教学的顺利进行。远程教学主要以以下三种形式进行:实时双向教室,具有师生之间的视频连接;学生观看韩国的广播电视节目或老师录制的视频教程后进行在线讨论;学生完成由老师分配的书面作业教师。教师可以根据学科特点和实际情况从三分之一中选择,也可以混合两种或三种教学形式。为了确保远程教学的顺利实施,韩国教师组成了研究小组,讨论远程教学工具的使用并交流课件开发经验。

科特迪瓦,刚果民主共和国和尼日利亚等发展中国家的政府也与当地服务提供商合作,通过互联网,广播和电视为中小学生提供教育。在没有互联网设备的情况下,电视已成为非洲各国政府提供远程教育的主要渠道。在索马里,离线录制的课程被上传到学生的太阳能平板电脑上,视频课程通过社交媒体渠道共享并在广播和电视上播放。

在许多国家转向“在线课程”模式的背景下,暴露出一些相关问题,其中数字技术发展不平衡引起的“数字鸿沟”现象尤为突出。

非洲,拉丁美洲和南亚的发展中国家普遍缺乏远程教育工具和技术。根据联合国教科文组织的报告,撒哈拉以南非洲地区近90%的学生没有家用电脑,而82%的学生无法访问互联网。互联网设备的缺乏和电力短缺仍然是许多非洲国家实现远程教育的主要挑战。在某些非洲国家,最贫困的家庭不到10%可获得稳定的电力。

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